为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》，进一步完善职业教育国家教学标准体系，我部组织完成了《高等职业学校种子生产与经营专业教学标准》等首批347项高等职业学校专业教学标准的修（制）订工作，现予以发布，自发布日起执行。标准具体内容详见“职业教育国家教学标准体系”专题（链接：http://www.moe.gov.cn/s78/A07/zcs_ztzl/2017_zt06/17zt06_bznr/bznr_gzjxbz/）。                                                                               

　教育部全国学生资助管理中心今天在教育部官网刊出“致初中毕业生”和“致高中毕业生”两封信，明确表示不会让即将面临初中和高中毕业的学子为钱发愁。 　　在致初中毕业生的信中，教育部指出，无论选择接受普通高中教育还是中等职业教育的学生，国家资助政策都会帮助其顺利入学、完成学业。 　　如果进入普通高中，家庭经济困难的学生可以申请国家助学金；建档立卡贫困户学生、家庭经济困难的残疾学生、农村低保家庭学生、农村特困救助供养学生还可享受国家免学杂费政策。 　　如果进入中等职业学校，涉农专业学生和其他专业的家庭经济困难学生可以申请国家助学金；农村学生、城市涉农专业和家庭经济困难学生，还可以享受国家免学费政策。此外，从今年秋季学期开始，国家将在中等职业学校设立国家奖学金。 　　对高中毕业生，教育部承诺，国家的高校学生资助政策会让每一个高中毕业生入学前、入学时、入学后“三不愁”。 　　入学前，家庭经济困难学生可以向当地教育局资助中心申请生源地信用助学贷款，用来交学费和住宿费，上学期间的利息由国家付给银行。中西部地区家庭经济困难的新生，还可以申请新生入学资助，获得路费补助和短期生活费补助。 　　入学时，如果是建档立卡、低保、特困救助供养、残疾或者其他家庭经济困难的学生，可带着认定申请表和已有的相关材料复印件，通过“绿色通道”办理入学手续。 　　入学后，老师会摸查新生的家庭经济状况，根据困难程度确定合适的资助方式。  

加快落实中央4号文件，推动新时代教师队伍建设改革开好局起好步   我们多措并举，大力推进加强宣传解读，凝集广泛共识，赢得社会支持；以中办、国办名义印发了分工方案，明确了各个部门职责，畅通工作机制。各个省区市高度重视，结合地方实际，研究制定了高质量的实施意见。目前，全国范围看，30个省份已经出台了实施意见，其他两个省份也即将印发。构建了中央意见统领、地方意见支持的整个制度体系，打通了新时代教师队伍建设改革的“最先的一公里”。从各地出台的情况来看，普遍站位高、有特色、力度大，也有硬招，可操作、有实效，比如福建的亮点很多，突破不少，林厅长也来了，他会做具体的介绍。   图片来源于教育部   我们还在教育部网站上转发了各地的实施意见，也在今天散发的辅导读本中刊载了去年教师节前印发的部分文件，教师节后印发的我们还会再出一本，供大家参考学习借鉴。2019年，我们将进一步加强学习宣传和贯彻落实的力度，谋划举办新时代教师工作会议和高级研修班，对各地教师队伍建设改革进行再动员、再部署，研制评价指标体系，开展第三方评估，发掘地方典型，推广先进做法。我们还要建立通报制度，不定期通报落实不力、进展不快、成效不大一些地方。加强整体性制度建设，还要启动修订教师法，研制出台新时代高校、职业教育等不同类别的教师队伍建设改革政策。   加强师德师风建设，全面提振新时代师道尊严塑造新时代教师形象   我国有1600多万老师，总体都是非常好的，是党和人民满意的好老师。我们着力加强制度建设，印发新时代高校、中小学、幼儿园教师职业行为十项准则以及处理的办法，选树优秀教师，支持制作《李保国》、《黄大年》等优秀的电影作品，已经公映。我们也追授了东北师大教授郑德荣、河南信阳浉河区小学教师李芳，以及授予了大连海事大学教师曲建武等全国优秀教师的称号。开展专项治理，查处了数起违反师德的事件。根据中央精神，各地加大师德师风建设，比如上海探索建立了教师师德荣誉等级制度和教师对学生失范行为合理惩戒办法。广西开展以“学习新时代教师职业行为十项准则，争做四有好老师”为主题的师德师风建设年活动。江西推进万师访万家活动常态化制度化。   2019年，我们将完善顶层设计，出台加强新时代师德师风建设的意见。督促各地各校贯彻教师职业行为准则，细化制度实施，把准则要求转化为教师行为指南和禁行底线。持续开展综合整治，一经发现违反师德行为，我

全面加强就业服务 拓展就业新空间 促进经济增长和就业增加良性循环 孙春兰胡春华出席会议并讲话        新华社北京5月13日电 全国就业创业工作暨普通高等学校毕业生就业创业工作电视电话会议5月13日在京召开。中共中央政治局常委、国务院总理李克强作出重要批示。批示指出：促进就业创业特别是高校毕业生就业创业，是实现经济持续健康发展、民生改善和社会大局稳定的重要保障。今年就业压力仍然较大，尤其是高校毕业生人数再创新高，影响稳定就业的因素也较多，各地区、各部门必须高度重视。要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻党中央、国务院决策部署，认真实施就业优先政策，把稳定和扩大就业放在更突出位置，确保完成全年就业目标任务。要全面加强就业服务，精准施策抓好高校毕业生、退役军人、农民工等重点群体就业创业，加大对就业困难人员的就业帮扶。持续优化营商环境，更好发挥企业这一稳就业主体的作用，把减税降费、援企稳岗等各项措施扎扎实实落到位，促进经济增长和就业增加良性循环。大力推动“双创”上水平，以创业带动就业，促进新兴产业发展，拓展就业新空间。扎实推进高职院校大规模扩招和职业技能提升行动，提高劳动者就业创业能力，不断增强人力资源对高质量发展的支撑。中共中央政治局委员、国务院副总理孙春兰，中共中央政治局委员、国务院副总理胡春华出席会议并讲话。        会议强调，面对十分复杂严峻的形势，要坚持就业优先政策，加强形势监测研判，加大对企业的稳岗支持力度，实施好大规模职业技能培训，大力促进创业创新带动就业，守住不发生大规模失业的底线。要加强毕业生信息衔接，拓宽就业渠道，做好就业创业服务，强化就业兜底保障，精准施策促进高校毕业生就业创业。要认真做好农民工就业创业工作，劳务输入省份要尽可能把失业人员留在当地，防止出现大规模返乡潮；劳务输出省份要多渠道帮助返乡农民工在县城和乡村创业，带动更多农村劳动力在家门口实现就业。各地、各有关部门要强化责任担当，密切协作配合，狠抓政策落实，有效稳住就业大局、稳定社会预期。        会议指出，做好高校毕业生就业创业工作，要聚焦重点、综合施策，千方百计拓展就业岗位，提高就业服务精准度。深入实施基层成长计划，落实学费资助、复学升学等政策，激励毕业生服务基层、参军入伍、创新创业。发挥校园招聘主渠道作用，加强就业信息投放和职业指导，提供有针对性的个性化服

      速卖通于近日更新知识产权新规执行通知。 自2017年4月12日起，平台将全面执行以下新规：针对侵权行为将不再区分是否投诉或者是否被平台抽查，侵权严重违规行为也将不再以分数累计，并实行三次违规成立者关闭账号(侵权情节特别严重者直接关闭账号)。        其中，“侵权情节特别严重”指的是：所销售的商品在产品属性、来源、销售规模、影响面、损害等任一因素方面造成较大影响的，或者构成严重侵权的其他情形(如以错放类目、使用变形词、遮盖商标、引流等手段规避)。 注： 1)新规则上线后，原有扣分分数保留，如有历史投诉记录被撤销，仍按原有积分逻辑撤销，不影响新规则的违规次数记录及扣分逻辑。 2)细节规则内容卖家可登陆卖家后台-经营表现 公告栏中查看 速卖通建议卖家： 1、尊重知识产权。请卖家朋友们即日起严格排查自己的在线商品，若存在侵权行为，请立即将侵权商品删除。同时，严格把控进货来源，杜绝来源不明的产品，建议实拍图片，提高图片质量，让买家更直观的了解商品，获得更多订单。 2、发展有品质的自营品牌。如果你的产品有品质，注册自有品牌，跟平台一起，扩大自营品牌影响力，让自己的品牌商品出海，不断增加附加值。 3、完成品牌准入流程。完成品牌准入再发布品牌商品，不要发布未获得发布权限的品牌商品。    

    近年来，就业导向、能力发展已成为职业教育的最强音。对于具有鲜明特色的行业性高职院校而言，就要求其在专业建设过程中，更侧重学生就业岗位的针对性，更注重毕业生可持续就业能力的发展，包括岗位晋升的能力以及领域内转岗的能力。然而，目前部分行业性高职院校还没有切实将学生的就业能力融入专业建设的全过程。因此，探索出融入学生就业能力培养的、以增强学生职业岗位针对性为特色的科学化专业建设之路既是应然导向，更是现实所需。 行业性高职院校专业建设的现状     相较于地方性高职院校等其他类型的高职院校，目前占全国高职院校总数40%左右的行业性高职院校，其专业建设既呈现出与其他类型高职院校相似的发展现状，同时又有着自身的发展特色。 从目前各行业部委下属的高职院校来看，其专业设置真正做到了依托行业发展需求、体现“又专又精”的发展特点，兼具突出的行业性、相对的稳定性与公认的独特性于一身，如财政部门下属学校的专业设置以财会类为主，卫生部门下属学校的专业设置以医药卫生类为主，住房建设部门下属学校的专业设置以建设类为主等。从专业设置的角度而言，行业性高职院校可谓是“一枝独秀”。     但是，虽然行业性高职院校在专业设置与开发方面，避免了诸如地方性、综合性高职院校常见的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的局面，没有走上盲目跟风、广泛撒网的道路，但其专业建设的内涵发展却没有得到真正实现。作为专业建设内涵发展的重要方面之一，也是当前职业教育发展的目标之一，学生就业能力的发展没有被真正融入其“又专又精”的专业建设中，包括人才培养目标的确定、课程开发与教学实施、教育教学质量评价等。     从一些行业性高职院校制订的专业建设方案中不难发现，虽然都注重了对专业所面向岗位的职业能力分析和工作任务分析，但这二者无论从外延还是内涵上都存在一定的差异：职业能力注重“做人”的能力，也注重“做事”的能力，更强调的是走上工作岗位以后从事本岗位工作的能力；而能够完成工作任务的就业能力，不仅看重“做人”与“做事”的能力，还特别注重“找工作”的能力，以及就业后在相关工作岗位上顺利转岗、晋升的能力，这一能力对关联性极强的行业性高职院校来说尤显重要。因此，行业性高职院校要想真正实现可持续、特色化发展，今后一个重要的、可供选择的路径就是切实将学生就业能力的培养融入到专业建设的全过程，更加侧重针对某一职业岗位培养学生的可持续